Les bénéfices de Forbrain^® confirmés scientifiquement.

Étude sur l’effet de la stimulation Forbrain dans l’attention auditive chez les enfants hyperactifs (TDAH) âgés de 6 à 11 ans

Nature : Révisé par les pairs
Sujet : TDAH
Université / Hôpital : UEA, Département de psychologie, Université Amin Police
Journal de publication, date : Advances in Cognitive Sciences, 2024
Résumé
« Contexte/objectif :
La présente étude consistait à déterminer l’efficacité de la méthode de stimulation Forbrain pour l’écoute de l’attention chez les enfants souffrant de trouble du déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH) âgés de 6 à 11 ans.

Méthodes :
La méthode de recherche était quasi-expérimentale avec une conception pré-test et post-test et un groupe de contrôle. La population statistique comprenait tous les enfants âgés de 6 à 11 ans atteints de TDAH qui ont été adressés au centre de traitement de Tovanesh en 2022. Vingt personnes ont été sélectionnées selon la méthode de l’échantillonnage de commodité pour chacun des deux groupes afin de constituer un échantillon de 40 personnes chez qui un psychiatre a diagnostiqué une hyperactivité. Ces personnes ont ensuite été divisées de façon aléatoire en deux groupes. Un groupe a participé à dix séances de 20 minutes avec Forbrain, tandis que l’autre groupe a servi de groupe de contrôle.

Résultats :
Les résultats ont révélé qu’après avoir comparé les scores obtenus entre le groupe témoin et le groupe ayant expérimenté la solution Forbrain, les résultats sont nettement meilleurs pour le groupe ayant testé Forbrain. Cela indique une différence notable dans les niveaux moyens d’attention auditive entre les deux groupes au cours de la phase post-test. En outre, la méthode Forbrain s’est avérée efficace pour améliorer l’attention auditive, car son impact est resté significatif même après avoir contrôlé les scores du pré-test.

Conclusion :
La méthode de stimulation Forbrain s’est avérée efficace pour améliorer l’attention chez les enfants souffrant de TDAH. Cette technique pourra notamment être utile dans des contextes éducatifs et thérapeutiques. Des recherches supplémentaires sont encouragées pour comparer son efficacité avec d’autres méthodes disponibles. »

Référence (Citation) : Ghadamgahi Sani SN, Suri A. Investigating the effect of forbrain stimulation on auditory attention in hyperactive children aged 6-11 years. Advances in Cognitive Sciences. 2024;26(3):14–27.

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Retour auditif chez les enseignants : Une enquête préliminaire

Nature : Révisé par les pairs
Sujet : Voix, parole
Université / Hôpital : USA, Département des sciences de la parole et de l’audition, Université de l’Illinois Urbana-Champaign.
Journal de publication, date : Journal Of Voice, 2024

Résumé
« Contexte/objectif :
En raison des risques vocaux élevés des professeurs d’université et de la relation possible entre l’intégration audio-motrice et les troubles de la voix, cette étude a été conçue pour explorer les effets de la modification de la boucle rétroactive par conduction osseuse sur les mesures de la production vocale chez les professeurs d’université.

Méthodes :
Au total, 43 heures d’enregistrements vocaux de 32 cours universitaires ont été recueillies auprès de deux professeurs d’université en bonne santé vocale grâce au dosimètre. Pendant leurs cours, les professeurs ont été soumis soit à une boucle de rétroaction auditive altérée en temps réel, soit à une condition sans rétroaction auditive altérée. Les enregistrements du dosimètre vocal de toutes les classes ont été traités pour calculer les valeurs de niveau de pression acoustique, les valeurs de fréquence fondamentale ainsi que la charge vocale. Les effets des conditions de feedback auditif modifié sur ces paramètres acoustiques de la voix ont été analysés et comparés aux conditions sans feedback auditif modifié.

Résultats :
Les conditions d’altération du feedback auditif ont entraîné une diminution significative des valeurs de niveau de pression acoustique et la charge vocale pour les deux professeurs par rapport aux conditions sans altération du feedback auditif. Les effets de l’altération du retour auditif étaient plus importants pour le professeur de sexe masculin que pour le professeur de sexe féminin. En outre, le professeur a montré une diminution significative des valeurs de la fréquence fondamentale en comparant les conditions de retour auditif modifié aux conditions sans retour auditif modifié, alors que la professeure n’a pas montré cette diminution.

Conclusion :
Cette étude montre que la modification du feedback auditif par conduction osseuse au moyen d’un dispositif de feedback auditif modifié a entraîné des améliorations statistiquement significatives de la voix de deux professeurs d’université. »

Référence (Citation) : Nudelman CJ, Flaherty MM, Bottalico P. Altered Auditory Feedback in Teachers: A Preliminary Investigation. J Voice. 2024 Nov 3:S0892-1997(24)00359-X. doi: 10.1016/j.jvoice.2024.10.015. Epub ahead of print. PMID: 39496531.

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Effets de l’EEG-Neurofeedback et de Forbrain chez les enfants atteints du syndrome de Down

Nature : Révisé par les pairs
Sujet : Syndrome de Down, TDAH, Voix, Attention
Université / Hôpital : UZB, Pediatric Medical Institute, Tashkent, Ouzbékistan.
Journal de publication, date : Romanian Jounal of Neuology, 2024
Résumé
« Contexte/objectif :
Le syndrome de Down (SD) est une maladie génétique caractérisée par divers degrés de retard mental et de complications neurologiques. Les enfants atteints du syndrome de Down présentent souvent des difficultés d’attention, de concentration, d’apprentissage, de mémoire, d’élocution, de langage, de comportement et d’équilibre physique.

Méthodes :
Cette étude a porté sur 11 enfants atteints de DS et 10 enfants atteints de TDAH, âgés de 6 à 10 ans, qui ont été traités dans la clinique privée « Neyromed Servis » à Tachkent, en Ouzbékistan. Les fonctions cognitives ont été analysées à l’aide de l’électroencéphalographie-neurofeedback (EEG-NFB) et des casques Forbrain. L’échelle d’intelligence préscolaire et primaire de Wechsler et le tableau de Schulte ont été utilisés pour évaluer l’efficacité du traitement non médicamenteux.

Résultats :
L’utilisation des casques Forbrain a renforcé l’attention auditive chez les enfants et a amélioré la qualité de leur voix et de leur discours. Des changements positifs dans les paramètres EEG ont également été enregistrés : l’amplitude des ondes thêta et le rapport thêta-bêta dans les lobes frontaux ont diminué de manière significative.

Conclusion :
Le traitement EEG-NFB a amélioré de manière significative les fonctions cognitives, en particulier l’attention, sans effets secondaires chez les enfants observés. En outre, l’impulsivité et l’hyperactivité ont diminué progressivement. En outre, après l’utilisation de la méthode Forbrain, le vocabulaire des enfants s’est amélioré de 20 à 40 % dans tous les groupes. »

Référence (Citation) : Salikhova, Saodatkhon & Salikhova, Kamala. (2024). Effects of EEG-Neurofeedback in children with Down syndrome. Romanian Journal of Neurology. 23. 267-271. 10.37897/RJN.2024.3.6.

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Effet sur la fatigue vocale d’une altération de la rétroaction auditive par conduction osseuse

Nature : Mémoire de recherche en orthophonie
Sujet : Parole, voix
Université / Hôpital : Département d’orthophonie, Faculté des arts, de la psychologie et de la théologie, Université Åbo Akademi, Finlande.
Journal de publication, date : Département d’orthophonie, Faculté des arts, de la psychologie et de la théologie, Université Åbo Akademi, Finlande, 2024

Résumé
« Les troubles de la voix sont des troubles courants de la communication, en particulier chez les personnes qui utilisent leur voix dans leur travail. Différents facteurs peuvent affecter la santé vocale. Des recherches antérieures suggèrent que les personnes souffrant de différents problèmes liés à la voix déclarent souvent ressentir une fatigue vocale lorsqu’on leur demande de décrire leurs symptômes vocaux. Des recherches ont montré que les participants se sentaient plus à l’aise lorsqu’ils parlaient avec un dispositif de rétroaction auditive. Ce confort peut être lié à une réduction de la charge vocale. En orthophonie, le retour auditif altéré a été utilisé pour fluidifier son discours, réduire le bégaiement et aider les personnes souffrant de troubles vocaux à mieux comprendre leur voix.

L’objectif principal de cette étude est d’évaluer l’influence des dispositifs de conduction osseuse, en particulier de Forbrain®, sur la fatigue vocale au cours d’une action exigeant une charge vocale. Deux types d’appareils facilitant la rétroaction auditive altérée ont été comparés : un équipement Forbrain® standard avec retour auditif filtré et un dispositif Forbrain® modifié avec amplification de la tonalité latérale. Une condition de contrôle sans aucun dispositif avec retour auditif altéré a également été incluse. Vingt personnes ont participé à l’étude. Pendant les travaux de charge vocale, la parole du participant a été enregistrée alors qu’il lisait une histoire courte à voix haute. Les travaux de charge vocale comprenaient trois conditions : rétroaction auditive altérée à l’aide d’un appareil Forbrain® standard, amplification latérale de la rétroaction auditive altérée à l’aide d’un appareil Forbrain® modifié, et une condition de contrôle sans aucun appareil. Des modèles linéaires à effets mixtes ajustés par maximum de vraisemblance restreint (REML) et effets aléatoires ont été utilisés pour analyser les données. Les résultats de cette étude suggèrent un meilleur contrôle de la production vocale par les participants pendant les travaux de charge vocale lorsqu’ils utilisent un appareil Forbrain® par rapport à la condition de contrôle. L’étude a également observé une diminution de la fatigue vocale perçue par les utilisateurs des appareils Forbrain® par rapport aux conditions de contrôle. Ces résultats suggèrent une utilisation potentielle des appareils Forbrain® pour soulager les symptômes vocaux et comme mesure préventive potentielle contre le développement de problèmes vocaux tels que la fatigue vocale. »

Référence (Citation) : Daniel Ubb, The Effect on Vocal Fatigue of Altered Auditory Feedback via Bone Conduction, 2024, Faculty of Arts, Psychology, and Theology, Åbo Akademi University, Finland.

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Effet des interventions d’entraînement cognitif Forbrain prescrites en fonction des facteurs de risque sur les patients souffrant de troubles cognitifs après une lésion cérébrale traumatique

Nature : Révisé par les pairs
Sujet : Lésions cérébrales, dysfonctionnement cognitif
Université / Hôpital : CN, School of Nursing and Rehabilitation, North China University of Science and Technology, Tangshan, Hebei 063210, Chine.
Journal de publication, date : Rehabilitation Medicine, 2023

Résumé
« Contexte/objectif :
Observer l’effet des prescriptions d’interventions d’entraînement cognitif de Forbrain basées sur les facteurs de risque sur la fonction cognitive et les activités de la vie quotidienne chez les patients souffrant de troubles cognitifs après une lésion cérébrale traumatique (LCT).

Méthodes :
120 patients atteints de troubles cognitifs après un traumatisme crânien traités à l’hôpital des travailleurs de Tangshan entre octobre 2021 et mai 2022 ont été répartis au hasard dans un groupe de contrôle, un groupe d’observation 1 et un groupe d’observation 2 selon la fonction aléatoire d’Excel, avec 40 cas dans chaque groupe. Au cours de l’intervention, 3, 1 et 1 cas ont été abandonnés respectivement dans le groupe de contrôle, le groupe d’observation 1 et le groupe d’observation 2, et 37, 39 et 39 cas ont finalement été inclus dans les trois groupes respectivement. Le groupe de contrôle a reçu des soins infirmiers de routine en neurochirurgie; le groupe d’observation 1 a reçu un entraînement cognitif Forbrain (l’apprentissage de la lecture a été encouragé) en plus des soins de routine ; le groupe d’observation 2 a reçu des prescriptions d’intervention d’entraînement cognitif Forbrain basées sur les facteurs de risque de dysfonctionnement cognitif (insomnie, maux de tête, dépression, faible soutien social, et dysfonctionnement moteur des membres supérieurs) en plus des soins de routine. Pour les trois groupes, les interventions ont duré 20 minutes, deux fois par jour, pendant deux semaines. Avant et après l’intervention, le Loewenstein Occupational Therapy Cognitive Assessment (LOTCA-II) a été utilisé pour évaluer la fonction cognitive des patients ; l’indice de Barthel (IB) a été utilisé pour évaluer la capacité des patients à accomplir les activités de la vie quotidienne.

Résultats :
(1) Fonction cognitive : par rapport à la situation avant le traitement, le score total de LOTCA-Ⅱdans le groupe d’observation 1 et le groupe d’observation 2 était plus élevé après l’intervention, et les différences étaient statistiquement significatives (P<0.05) ; par rapport au groupe de contrôle, les scores de praxis et d’attention dans le groupe d’observation 1 après l’intervention étaient significativement plus élevés, et les scores de perception visuelle, d’application de l’action, de temps d’organisation du mouvement visuel, d’opération de la pensée, de concentration et les scores totaux de LOTCA-Ⅱ dans le groupe d’observation 2 après l’intervention étaient significativement plus élevés, et les différences étaient statistiquement significatives (P<0,05). Par rapport au groupe d’observation 1, les scores visuels et sensoriels et les scores totaux LOTCA-Ⅱ du groupe d’observation 2 après l’intervention étaient significativement plus élevés, et les différences étaient statistiquement significatives (P<0,05). (2) Activités de la vie quotidienne : par rapport à la situation avant l’intervention, l’IB dans le groupe d’observation 1 et le groupe d’observation 2 était significativement plus élevé après l’intervention, et les différences étaient statistiquement significatives (P<0,05). Par rapport au groupe de contrôle et au groupe d’observation 1, l’IB du groupe d’observation 2 après l’intervention était significativement plus élevé, et la différence était statistiquement significative (P<0,05).

Conclusion :
Les prescriptions de l’intervention d’entraînement cognitif de Forbrain basées sur les facteurs de risque peuvent améliorer la fonction cognitive et les activités de la vie quotidienne des patients souffrant de lésions cérébrales traumatiques, ce qui est recommandé cliniquement.« 

Référence (Citation) : Xueru ZHANG, Hongbin WANG, Huiying CUI, Xijun HAO, Changxiang CHEN, Effect of Forbrain Cognitive Training Intervention Prescriptions Based on Risk Factors on Patients with Cognitive Impairment After Traumatic Brain Injury, Rehabilitation Medicine , Volume 33, Issue 4: 310 – 316 (2023).

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Réduire la fatigue vocale avec des dispositifs à conduction osseuse : Comparaison de l’amplification Forbrain avec l’amplification de l’effet local

Nature : Révisé par les pairs
Sujet : Voix, parole
Université / Hôpital : USA, Département des sciences de la parole et de l’audition, Université de l’Illinois Urbana-Champaign.
Journal de publication, date : Journal Of Speech, Language and Hearing Research, ASHA Wire, 2023

Résumé
« Contexte/objectif :
La recherche sur le retour auditif modifié vise à identifier des méthodes permettant aux locuteurs de mieux prendre conscience de leurs comportements vocaux, de diminuer leur perception de la fatigue vocale et d’améliorer leur production vocale. Cette étude vise à comparer les effets de deux dispositifs de conduction osseuse qui fournissent un retour auditif modifié.

Méthodes :
Vingt participants (19-33 ans, âge : M [SD] = 25,5 [3,85] ans) ont participé à une tâche de charge vocale en utilisant un appareil Forbrain standard qui fournit un retour auditif filtré par conduction osseuse et un appareil Forbrain modifié qui ne fournit qu’une amplification de tonalité latérale, et une condition de contrôle sans appareil a également été incluse. Ils ont évalué leur fatigue vocale sur une échelle visuelle analogique toutes les 2 minutes pendant la tâche de charge vocale. En outre, des échantillons de voix avant et après la mise en charge ont été analysés pour déterminer les paramètres acoustiques de la voix.

Résultats :
Pour tous les participants, l’utilisation de dispositifs de feedback auditif à conduction osseuse a permis de réduire la fatigue vocale par rapport à la condition sans feedback. Pendant les échantillons pré- et post-vocaux, le niveau de pression acoustique a diminué de manière significative dans les conditions de feedback. Dans les conditions de feedback, la moyenne spectrale et l’écart-type ont diminué de manière significative, et l’asymétrie spectrale a augmenté de manière significative.

Conclusion :
Les résultats montrent que la conduction osseuse peut être un outil de prévention susceptible de réduire la fatigue vocale déclarée et la production compensatoire de la voix chez les personnes en bonne santé ne souffrant pas de troubles vocaux. »

Référence (Citation) : Nudelman C, Udd D, Åhlander VL, Bottalico P. Reducing Vocal Fatigue With Bone Conduction Devices: Comparing Forbrain and Sidetone Amplification. J Speech Lang Hear Res. 2023 Nov 9;66(11):4380-4397. doi: 10.1044/2023_JSLHR-23-00409. Epub 2023 Oct 16. PMID: 37844616.

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L’efficacité de la technique auditive employée par Forbrain dans le développement de la perception auditive

Nature : Révisé par les pairs
Sujet : Apprentissage, attention, traitement auditif, discrimination
Université / Hôpital : MOA, – Université d’Al-Qadisiya et Fondation Al-Araqa pour la culture et le développement.
Journal de publication, date: Revue trimestrielle scientifique publiée par la Fondation Al-Araqa pour la culture et le développement, 2023
Résumé

« La présente recherche visait à identifier l’efficacité de la technique auditive de Forbrain dans le développement de la perception auditive. Pour ce faire, le chercheur a choisi un échantillon de 14 étudiants (filles et garçons) testés de manière aléatoire parmi les élèves de quatrième année dans le gouvernorat d’Al-Diwaniyah. (4) garçons et (3) filles dans le groupe expérimental et le même nombre dans le groupe de contrôle. La parité a été effectuée en fonction de l’âge, du facteur intellectuel, du taux de réussite antérieure et du niveau de perception auditive. Ils ont été répartis de manière aléatoire dans les deux groupes. Le chercheur a préparé un test de perception auditive composé de 30 items pour cinq compétences de perception auditive : discrimination, mémoire, compréhension, association et traitement auditif, et a extrait les propriétés psychométriques de la validité en utilisant l’honnêteté apparente et la stabilité en utilisant l’équation de Kewder Richardson -20 et la toxicité du pré-test et du post-test dans le test de perception auditive. La technique de Forbrain a été appliquée au groupe expérimental et la méthode habituelle au groupe de contrôle. Les résultats de la recherche ont montré ce qui suit : Il existe des différences statistiquement significatives entre les scores obtenus par les étudiants du groupe expérimental et celui du groupe de contrôle avec de meilleurs résultats en faveur du groupe expérimental pour le post-test (perception auditive). Le chercheur a formulé une série de recommandations et de suggestions. »

Référence (Citation) : The effectiveness of the auditory technique (forbrain) in the development of auditory perception. Prof. Dr. Mohamed Mourid Arak, Amina Hadi Muhammad, ishraqat tanmawia 2023, Volume 8, Issue 35.

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Application de la méthode Forbrain comme moyen de renforcer l’efficacité du travail correctionnel et développemental avec les enfants d’âge préscolaire de l’éducation spéciale

Nature : Document de conférence
Sujet : Discours, apprentissage
Université / Hôpital : PL, Priority Scientific Developments In Pedagogy And Psychology.
Journal de publication, date : Conférence scientifique internationale à Częstochowa, République de Pologne, Nov 2023
Résumé

« En résumé, Forbrain® offre une méthode polyvalente, basée sur la conduction osseuse, qui soutient efficacement les interventions en matière de parole et de langage. Son système de rétroaction unique accélère les améliorations de l’articulation, de l’attention, de la mémoire et de la fonction cognitive globale lorsqu’il est associé à des pratiques thérapeutiques établies.« 

Référence (Citation) : Sak, A. & Melnychuk, D.. (2023). Implementation of the Forbrain method as a means of increasing the effectiveness of correctional and developmental work with preschool children of special education. 163-167. 10.30525/978-9934-26-366-8-39.

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Thérapie innovante de Forbrain pour les troubles cognitifs chez les patients souffrant d’ischémie cérébrale chronique

Nature : Révisé par les pairs
Sujet : Trouble cognitif, ischémie cérébrale chronique
Université / Hôpital : CN, Neurologie pédiatrique et génétique médicale, Institut médical pédiatrique de Tachkent.
Journal de publication, date : Journal of Neurology and Neurosurgery Research, 2022
Résumé

« L’ischémie cérébrale chronique (ICC) devient actuellement le principal problème socio-médical, non seulement en neurologie clinique, mais aussi dans la société. La réhabilitation de cette pathologie et les méthodes innovantes pour optimiser les déficiences cognitives sont les principaux enjeux du développement de la thérapie chez les patients atteints d’ischémie cérébrale chronique. L’étude a porté sur 30 patients atteints d’ischémie cérébrale chronique qui ont bénéficié d’une thérapie de base et de séances avec la méthode innovante de correction des troubles cognitifs par Forbrain. Le groupe de comparaison était composé de 30 patients atteints d’ischémie cérébrale chronique qui n’ont reçu qu’une thérapie de base. L’état de la sphère cognitive a été étudié à l’aide d’un court test d’évaluation mentale, le Mini Mental State Examination (MMSE). Pour évaluer la sévérité des troubles psycho-émotionnels, on a utilisé l’inventaire d’anxiété de Beck (BAI). D’après une étude comparative sur l’efficacité des séances, Forbrain, en tant que thérapie corrective, a permis de réduire la gravité des troubles cognitifs. »

Référence (Citation) : Durdona Djurabaevna USMANOVA, Munis Dilshod qizi FAYZIEVA, Innovative Forbrain Therapy for Cognitive Disorders in Patients with Chronic Cerebral Ischemia, Journal of Neurology and Neurosurgery Research, Vol 1, N°4, 2021.

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Effets de l’entraînement de la boucle audiophonatoire par le casque Forbrain sur la précision et la vitesse de lecture ainsi que sur la mémoire de travail et la mémoire à court terme verbale chez des patients dyslexiques : étude de cas multiples

Nature : Mémoire de recherche en orthophonie
Sujet : Voix, mémoire, lecture
Université / Hôpital : France, Unité de Formation et de Recherche de Médecine et des Techniques Médicales, Université de Nantes.
Journal de publication, date : France, Unité de Formation et de Recherche de Médecine et des Techniques Médicales, Université de Nantes, 2022

Résumé
« La dyslexie est un trouble spécifique de l’apprentissage qui entraîne des difficultés à identifier les mots écrits et pour lequel la mémoire de travail est généralement déficiente. La boucle audiophonatoire, outil utilisé en orthophonie avec le casque Forbrain permet de travailler sur un feedback auditif modifié. Ce casque semble déjà avoir amélioré les capacités de lecture et de mémorisation des patients. Nous avons mené une étude de cas multiples pour tester les effets du casque Forbrain sur la vitesse et la précision de lecture ainsi que sur la mémoire de travail et la mémoire verbale à court terme des patients dyslexiques. Un protocole adapté de Torabi et al. (2018) a été réalisé avec deux sujets tests et deux sujets contrôles pendant 20 sessions de 30 minutes. Nos résultats montrent une amélioration de la précision de lecture pour les sujets ayant porté le casque Forbrain. De plus, le protocole adapté semble avoir augmenté la vitesse de lecture de tous les sujets ainsi que leurs capacités de mémoire de travail. Ces résultats encourageants offrent de nouvelles possibilités de traitement orthophonique des troubles du langage écrit. »

Référence (Citation) : Lucas, Sarah, Effets de l’entraînement de la boucle audiophonatoire par le casque Forbrain sur la précision et la vitesse de lecture ainsi que sur la mémoire de travail et la mémoire à court terme verbale chez des patients dyslexiques : étude de cas multiples, 2022, Université de Nantes, France.

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Forbrain améliore la vitesse de lecture et la compréhension

Nature : Étude – journal libre
Sujet : Lecture, apprentissage
Université / Hôpital : Espagne, Ecole méditerranéenne de l’Ampolla.
Journal de publication, date : Espagne, Ecole méditerranéenne de l’Ampolla, 2020

Résumé
« Cette étude montre clairement l’effet bénéfique de Forbrain sur les étudiants. Tous les élèves ont amélioré leurs résultats scolaires ainsi que leur capacité à traiter l’information. En travaillant leur conscience phonologique, ils ont amélioré leur expression orale, leur diction et la fluidité de leur discours, ce qui a également eu un effet positif sur la mémoire et l’attention. »

Référence (Citation) : Mediterrani de La Ampolla School, Forbrain Improves Reading Speed and Comprehension – 8 School Students, 2020.

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L’impact de Forbrain sur les processus de lecture

Nature : Mémoire de recherche en orthophonie
Sujet : Lecture, apprentissage
Université / Hôpital : Espagne, Université Internationale de La Rioja.
Journal de publication, date : Espagne, Université Internationale de La Rioja, 2019

Résumé
« Apparu récemment sur le marché, Forbrain est un dispositif qui promet d’améliorer les capacités cognitives liées au processus de lecture. Cette étude tente d’approfondir la base de son fonctionnement et de quantifier les améliorations réelles possibles des processus de lecture chez les enfants de la deuxième année de l’école primaire publique de Malaga. Il s’agit d’une étude expérimentale avec un groupe de contrôle, une évaluation pré-test et post-test, et un travail constant avec l’appareil pendant dix minutes et dix jours. L’évaluation sera réalisée à l’aide du test PROLEC dans sa version réduite, qui fournira des données significatives sur les variables suivantes : NL-P, NL-V, LS-P, LS-V, EG-P, EG-V, CT et CT-P. Après analyse des résultats des étudiants, ceux-ci ont tous obtenu une amélioration significative dans tous les sous-tests par rapport au groupe de contrôle, ce qui permet de conclure que l’utilisation de Forbrain améliore réellement les compétences cognitives impliquées dans le processus de lecture« 

Référence (Citation) : Aguilar, B. (2015). Efectos del uso del Forbrain en los procesos lectores. Málaga: https://docplayer.es/10569103-Efecto-del-uso-del-forbrain-en-los-procesos-lectores.html.

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Observation des effets de l’entraînement à la rétroaction audio-vocale chez les patients souffrant de troubles neurocognitifs post-AVC

Nature : Révisé par les pairs
Sujet : Accident vasculaire cérébral, Réhabilitation cognitive, Lecture
Université / Hôpital : CN, Department of Rehabilitation Medicine, Zhengzhou Tenth People’ s Hospital.
Journal de publication, date : Journal of Rare and Uncommon Diseases, 2019

Résumé
« Contexte/objectif :
Étudier les effets cliniques de l’entraînement au feedback auditif chez des patients souffrant de troubles cognitifs post-AVC et son influence sur les niveaux d’acide urique sérique (UA) et d’énolase spécifique aux neurones (NSE) et sur la fonction cognitive.

Méthodes :
64 patients souffrant de troubles neurocognitifs post-AVC ont été répartis au hasard entre un groupe d’observation (traitement de base et entraînement à la rééducation de routine, entraînement à la rétroaction auditive de la parole) et un groupe de contrôle (traitement de base et entraînement à la rééducation de routine). Les effets du traitement ont été comparés entre les deux groupes.

Résultats :
Après le traitement, les scores seuils de l’échelle MoCA dans les deux groupes ont augmenté de manière significative (P<0,05), tandis que les niveaux d’acide urique sérique (UA) et d’énolase spécifique aux neurones (NSE) dans les deux groupes ont diminué de manière significative (P<0,05), l’IB (Indice de Barthel) a augmenté de manière significative (P<0,05) et les changements étaient plus importants dans le groupe d’observation (P<0,05).

Conclusion :
L’entraînement au feedback auditif de la parole avec Forbrain chez les patients atteints de troubles neurocognitifs post-AVC peut réduire les niveaux sériques d’UA et de NSE, réduire les lésions des cellules nerveuses, améliorer les fonctions cognitives et promouvoir la réhabilitation du patient.« 

Référence (Citation) : PING Ming-liang. Observation on Effects of Speech Auditory Feedback Training in Patients with PSCI. Journal of Rare Diseases, 25 Volume, the 6 Issue, 2019.

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L’effet potentiel de Forbrain en tant que dispositif de rétroaction auditive altérée

Nature : Révisé par les pairs
Sujet : Voix, parole, attention
Université / Hôpital : Espagne, neurosciences cognitives au département de psychologie clinique et de psychobiologie, faculté de psychologie, université de Barcelone.
Journal de publication, date : Journal of Speech, Language and Hearing Research, ASHA Wire, 2018

Résumé
« Contexte/objectif :
L’objectif de cette étude était d’effectuer une validation de principe sur un nouvel appareil disponible dans le commerce, Forbrain® (Sound For Life Ltd/Soundev, Luxembourg, modèle UN38.3), afin de vérifier s’il peut moduler la parole de ses utilisateurs.

Méthodes :
Les participants ont été invités à lire à voix haute un texte de leur choix au cours de trois phases expérimentales : base, test et post-test, tout en portant un casque Forbrain®. Pour la moitié des participants (groupe Forbrain), l’appareil était allumé pendant la phase de test, tandis que pour l’autre moitié (groupe de contrôle), l’appareil était éteint. Les enregistrements vocaux ont été analysés pour obtenir 6 mesures quantitatives de la qualité de la voix au cours de chacune des phases de l’expérience.

Résultats :
Une interaction significative entre le groupe et la phase a été obtenue pour la proéminence du pic cepstral lissé, une mesure de l’harmonie vocale, et pour la ligne de tendance du spectre moyen à long terme, une mesure de la solidité vocale, cette dernière suivant la méthode de Bonferroni pour les multiples comparaisons.

Conclusion :
Les résultats de cette étude indiquent l’efficacité de Forbrain® dans la modification du discours de ses utilisateurs. Il est suggéré que Forbrain® fonctionne comme un dispositif de rétroaction auditive modifiée. Il peut donc être utilisé comme dispositif clinique par les orthophonistes, mais d’autres études sont nécessaires pour tester son utilité dans des groupes cliniques. »

Référence (Citation) : Escera C, López-Caballero F, Gorina-Careta N. The Potential Effect of Forbrain as an Altered Auditory Feedback Device. J Speech Lang Hear Res. 2018 Apr 17;61(4):801-810. doi: 10.1044/2017_JSLHR-S-17-0072. PMID: 29554188.

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L’utilisation potentielle de Forbrain pour le bégaiement

Nature : Révisé par les pairs
Sujet : Bégaiement
Université / Hôpital : Espagne, neurosciences cognitives au département de psychologie clinique et de psychobiologie, faculté de psychologie, université de Barcelone.
Journal de publication, date : The UB Journal of Psychology, 2018

Résumé
« Nous présentons une étude de cas unique sur la pertinence clinique potentielle d’un nouveau dispositif de rétroaction auditive modifiée (Forbrain®) pour le bégaiement. Un adulte bègue a été testé dans le cadre d’une étude de série temporelle à cas unique (A-B-A) contrôlée de manière appropriée. Au cours de chacun des six jours ouvrables consécutifs, l’adulte bègue a reçu l’instruction de lire à haute voix pendant trois phases expérimentales différentes : Base, Test et Post-test, tout en portant un casque Forbrain®. Pendant la phase de test, l’appareil était allumé, alors qu’il était éteint pendant les phases de référence et de post-test. De cette manière, les effets transitoires de Forbrain® ont pu être analysés. Six mesures quantitatives de la qualité de la voix ont été extraites des enregistrements vocaux du participant pendant ses lectures au cours de chaque phase de l’expérience. Les données ont été analysées statistiquement à l’aide de la statistique d à cas unique. Un effet transitoire clair de Forbrain®, lorsqu’il est activé, a été observé sur la qualité de la voix, soutenu par des différences significatives entre la courbe de base et le test, et entre le test et le post-test dans l’inclinaison de la courbe de tendance à travers le spectre moyen à long terme de la voix. La présente étude de cas unique confirme l’efficacité de Forbrain® dans la modification de la voix pendant le bégaiement, ce qui conforte son rôle en tant que dispositif d’aide à l’apprentissage. »

Référence (Citation) : Carles Escera, Natàlia Gorina-Careta, Fran López-Caballero, The potential use of Forbrain® in stuttering: A single-case study, Anuario de Psicología, Volume 48, Issue 2, 2018.

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Effet de l’entraînement à la rétroaction audio-vocale (Forbrain) sur les dysfonctionnements cognitifs chez les patients victimes d’un accident vasculaire cérébral (AVC)

Nature : Révisé par les pairs
Sujet : Accident vasculaire cérébral, rééducation cognitive, lecture, parole
Université / Hôpital : CN, Université des sciences et technologies de Chine du Nord, Tangshan 063210, Chine.
Journal de publication, date : Chinese Journal of Behavioral Medicine and Brain Science, 2018

Résumé
« Background/purpose:
Observer l’effet de l’intervention de Forbrain dans l’entraînement à la rétroaction auditive de la parole sur les dysfonctionnements cognitifs chez les patients victimes d’accidents vasculaires cérébraux.

Méthodes :
120 patients souffrant de dysfonctionnement cognitif après un accident vasculaire cérébral ont été répartis entre le groupe expérimental 1 (n=40), le groupe expérimental 2 (n=40) et le groupe de contrôle (n=40). Le groupe de contrôle a accepté la rééducation conventionnelle, tandis que le groupe expérimental 1 a bénéficié d’un entraînement supplémentaire à la rétroaction auditive vocale de Forbrain, et le groupe expérimental 2 a bénéficié d’un entraînement supplémentaire à la rétroaction auditive vocale de Forbrain non standard. Tous les cas ont été évalués à l’aide du test MoCA avant et 10 semaines après l’intervention.

Résultats :
Après une intervention de 10 semaines, les scores des compétences structurelles (2.05±0.50), de l’attention et de la concentration (2.15±0.36), de la mémoire (2.18±0.59) et le score total du MoCA (17.53±2.41) dans le groupe expérimental 1 étaient plus élevés que ceux du groupe expérimental 2 (1.80±0.46,1.90±0.44,1.90±0.55,17.53±2.41) et du groupe de contrôle (1.78±0.53), (1.85±0.36,1.70±0.56,17.18±2.37) (tous P<0.05). Les scores de langue dans le groupe expérimental 1 (2.03±0.48) et le groupe expérimental 2 (1.85±0.53) étaient plus élevés que ceux du groupe témoin (1.70±0.46) (tous P<0.05).

Conclusion :
L’entraînement à la rétroaction auditive de la parole dans le cerveau peut améliorer les fonctions cognitives des patients victimes d’un accident vasculaire cérébral. »

Référence (Citation) : Jinju SUN; Changxiang CHEN; Min ZHANG; Na DOU; Shuxing LI; Dan LI. Effect of speech auditory feedback training on cognitive function in patients with post stroke, Chinese Journal of Behavioral Medicine and Brain Science ; (12): 524-528, 2017.

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L’efficacité de la technique auditive (Forbrain) dans le développement de la perception auditive

Nature : Révisé par les pairs
Sujet : Lecture, traitement auditif
Université / Hôpital : IR, Department of psychology, Tehran Center Branch, Islamic Azad University.
Journal de publication, date : Journal of Garmian University, 2018

« Résumé
L’échec de l’acquisition des compétences en lecture au cours des premières années d’école peut considérablement entraver les performances des élèves dans la plupart des autres matières. La recherche indique que de nombreux enfants rencontrant des difficultés de lecture et d’apprentissage ont également des problèmes de traitement auditif, ce qui suggère que la thérapie sonore peut être bénéfique pour ceux qui rencontrent des difficultés de lecture.

Cette étude visait à évaluer l’effet de la thérapie sonore sur les compétences en lecture des élèves rencontrant des difficultés de lecture. Elle a utilisé un modèle quasi-expérimental avec un pré-test et un post-test, ainsi qu’un groupe de contrôle. Vingt élèves de troisième année de l’enseignement élémentaire ont été sélectionnés à l’aide d’une méthode d’échantillonnage disponible et ont été répartis au hasard entre un groupe expérimental et un groupe témoin. Les données ont été recueillies à l’aide du test de lecture et de dyslexie (Karami Nori & Moradi, 1378). Après le pré-test, le groupe expérimental a reçu 20 séances de thérapie sonore, tandis que le groupe témoin n’a bénéficié d’aucune intervention. Tous les participants ont ensuite effectué un post-test et les résultats ont été examinés à l’aide de l’Analyse de la covariance (ANCOVA). Les résultats ont révélé une diminution significative du score moyen en lecture du groupe expérimental (indiquant une amélioration) par rapport au groupe de contrôle, et cette différence s’est maintenue pour toutes les sous-échelles de lecture, à l’exception de la rime et de la lecture de non-mots (p=0,07, 0,96). Ces résultats suggèrent que la thérapie sonore peut avoir un impact positif sur les capacités de lecture des élèves rencontrant des difficultés de lecture« 

Référence (Citation) : Dr Zahra Torabi, Dr Mahnaz Estaki, Roya Kochak Entezar, Nastaran Sharifi, The effectiveness of the auditory technique (forbrain) in the development of Auditory Perception. Journal of Garmian University, 2018; 5(3): 454-464. doi: 10.24271/garmian.383.

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L’efficacité de la méthode d’entraînement cérébral par vibration (Forbrain) sur les compétences en lecture et la discrimination auditive pour les élèves rencontrant des difficultés de lecture

Nature : Révisé par les pairs
Sujet : Lecture, dyslexie
Université / Hôpital : IR, Université Azad.
Journal de publication, date : Middle Eastern Journal of Disability Studies, 2018

Résumé
« Contexte/objectif :
La lecture est une sorte de processus mental et linguistique basé sur l’information visuelle, la conscience du lecteur, ainsi que les règles phonologiques et sémantiques. Cette compétence est l’outil d’apprentissage le plus fondamental pour les élèves, car la lecture et la compréhension sont les conditions de base de l’acquisition de toute information écrite. L’absence de réussite dans l’acquisition des compétences en lecture au cours des premières années scolaires peut véritablement empêcher les élèves de réussir dans la plupart des autres matières scolaires. Les recherches montrent que la plupart des enfants souffrant de troubles de la lecture ont des problèmes de coordination motrice et de traitement auditif. Sur la base de ce qui précède, la présente étude vise à répondre à la question suivante : la thérapie sonore avec Forbrain peut-elle aider les élèves rencontrant des difficultés de lecture à améliorer leurs performances de lecture et leur discrimination auditive ?

Méthodes :
Cette étude est une étude quasi-expérimentale avec pré-test/post-test avec le groupe de contrôle. L’échantillon était composé de 20 élèves de l’école primaire (deuxième et troisième années). Ils ont été sélectionnés et répartis de manière aléatoire dans deux groupes, l’un expérimental et l’autre de contrôle. Dans cette étude, les données ont été recueillies à l’aide du test de lecture – dyslexie (Karami nori & Moradi 2008) et du test de discrimination auditive de Wepman (WADT 1987). Les critères d’admission étaient les suivants : ne pas souffrir de dyslexie selon le DSM-5 ; avoir les scores les plus bas au test de lecture et de dyslexie ; ne pas prendre de médicament (Ritaline) ; être âgé de 7 à 9 ans et avoir un QI normal selon le test d’intelligence de Wechsler. Les critères d’exclusion sont les suivants : présenter d’autres troubles intermittents tels que le TDAH ; avoir un environnement familial défavorable (divorce, dépendance parentale, etc.) ; avoir des problèmes physiques et sensoriels. Après le pré-test, le groupe expérimental a suivi 20 séances d’entraînement par la méthode d’entraînement cérébral intégré (1 heure) et la méthode de correction auditive (30 minutes avec le casque Forbrain), tandis que le groupe témoin n’a bénéficié d’aucune intervention. Les sujets des deux groupes ont ensuite été soumis à un post-test. Les données ont été analysées par SPSS22 en p=0.05.

Résultats :
Les scores du pré-test étant considérés comme une variable covariante, l’analyse de la covariance a été utilisée pour déterminer son impact sur le post-test. À cette fin, les hypothèses d’homogénéité de la variance et de distribution normale des scores (en tant que principales hypothèses de covariance) ont été examinées. Les résultats du test de Levene ont confirmé l’homogénéité des données (Discrimination auditive : F=29,65, p<0,11 ; compétences en lecture : F=1,66, p<0,33). L’analyse des données basée sur le test de Kolmogorov-Smirnov montre la distribution normale des données dans les deux groupes. Étant donné que les conditions préalables pour covariance ont été observées, les données ont été analysées à l’aide de l’analyse de la covariance (ANCOVA). Les résultats de l’ANCOVA montrent des différences significatives dans la moyenne des compétences en lecture (p= 0,02), et la discrimination auditive (p=0,001) dans le groupe expérimental a diminué de manière significative. Cette différence était également significative pour toutes les sous-échelles des compétences en lecture (chaîne de mots, compréhension, rimes, le concept de texte, lire les mots) à l’exception de lire les non-mots, nommer les images et supprimer les sons (p=0.44, 0.32, 0.06).

Conclusion :
Conformément à l’étude précédente, les résultats obtenus dans cette étude montrent que l’intégration de la méthode d’entraînement cérébral et des vibrations a un effet significatif sur les compétences de lecture et la discrimination auditive des étudiants rencontrant des difficultés de lecture. En raison de l’efficacité de la présente intervention dans le traitement de la discrimination auditive, la même méthode peut être employée pour traiter ou prévenir d’autres troubles de l’apprentissage. Bien que cette intervention ne soit pas un traitement parfait pour tous les types de troubles de l’apprentissage, elle en est une composante majeure, car l’audition joue un rôle prépondérant dans le processus d’apprentissage ; sans son entraînement et son adaptation, l’apprentissage sera difficile. »

Référence (Citation) : Roya Kochak Entezar, Mahnaz Estaki, Zahra Torabi, The Effectiveness Cerebellar Training Method with Vibration (Forbrain) on Reading Skills and Auditory Discrimination for Students with Reading Difficulties, MEJDS. 2018, 8-41.

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Mécanismes neuronaux sous-jacents aux effets de Forbrain® : Évaluation scientifique

Nature : Journal gratuit
Sujet : Parole, attention, voix, bégaiement
Université / Hôpital : Espagne, neurosciences cognitives au département de psychologie clinique et de psychobiologie, faculté de psychologie, université de Barcelone.
Journal de publication, date : Neurosciences cognitives au département de psychologie clinique et de psychobiologie, faculté de psychologie, université de Barcelone, 2016

« Résumé
Il est proposé ici que Forbrain® puisse effectivement induire des changements plastiques dans le système nerveux central par au moins deux mécanismes neuronaux indépendants mais liés : 1) en questionnant la boucle de rétroaction audio-vocale grâce au signal vocal modifié, ce qui conduit à un environnement acoustique enrichi produisant une plasticité auditive, et 2) en forçant une série de mécanismes exécutifs du contrôle de l’attention pour faire face aux signaux d’attention involontaires déclenchés par les entrées vocales non concordantes. Le résultat final de tous ces processus peut être le renforcement des mécanismes exécutifs de contrôle de l’attention, ce qui se traduit par une meilleure concentration, une plus grande résistance aux distracteurs, des améliorations de la capacité de la mémoire de travail et le sentiment d’être plus concentré.

Comparé à de nombreuses autres méthodes d’entraînement et de réhabilitation pour les compétences communicatives, l’amélioration du langage et l’amélioration cognitive, Forbrain® a l’avantage d’être actif : il nécessite de parler à voix haute et de suivre un certain rythme d’exercices, mais il impose très peu de contraintes à l’utilisateur. En effet, alors que d’autres méthodes exigent l’atteinte d’un certain niveau de performance sur une série d’exercices structurés de manière progressive et de difficulté croissante sur plusieurs semaines, les exercices de Forbrain® sont adaptés à la motivation, à l’engagement et à la volonté de l’utilisateur de suivre l’entraînement, sans aucune autre contrainte. Il s’agit là d’un atout concurrentiel indéniable. »

Référence (Citation) : Carles Escera, Neural mechanisms underlying Forbrain® effects: Scientific evaluation, 2016, Cognitive Neuroscience at the Department of Clinical Psychology and Psychobiology, Faculty of Psychology, University of Barcelona.

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Une étude de cas unique sur la parole, le traitement auditif et le renforcement de l’attention avec Forbrain®

Nature : Journal gratuit
Sujet : TDAH, attention, parole, traitement auditif
Université / Hôpital : Espagne, neurosciences cognitives au département de psychologie clinique et de psychobiologie, faculté de psychologie, université de Barcelone.
Journal de publication, date : Neurosciences cognitives au département de psychologie clinique et de psychobiologie, faculté de psychologie, université de Barcelone, 2015

« Résumé
Les résultats suggèrent que Forbrain® pourrait être utile pour améliorer la concentration chez les personnes souffrant de troubles de l’attention tels que le TDAH et celles qui rencontrent des difficultés dans le traitement auditif et la parole. En outre, toute amélioration de l’attention, telle qu’elle a été démontrée dans cette étude, pourrait avoir des effets bénéfiques sur la mémoire, la concentration et la fluidité pour tout le monde.« 

Référence (Citation) : Carles Escera, A scientific single case study on speech, auditory processing and attentional strengthening with Forbrain® 2016, Cognitive Neuroscience at the Department of Clinical Psychology and Psychobiology, Faculty of Psychology, University of Barcelona.

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